热点概况
7月13日，教育部官网上线“‘双减’在行动”专栏，该栏目由教育部校外教育培训监管司与中国教育报联合推出，主要介绍各地推进“双减”工作的经验。首发文章为北京市委教育工委副书记、市教委主任刘宇辉所写的《坚持以人民为中心推进“双减”工作》，其中就介绍了“双减”下的北京行动。刘宇辉在文章中提到，深入推进“双减”工作，将以“治乱、减负、防风险”为工作主线，校内校外同时发力，切实把学生作业负担和校外培训负担降下来，把教育教学质量提上去。
主流观点
@长城评论：有“负”可减的背后，往往是有“质”可提。道理其实很简单，如果教学质量跟上了，孩子能听得懂学得会，考的都是会的，做的都是对的，在生活节奏快、工作压力大的现实下，哪还有家长顶着压力投入精力、时间和资金送孩子校外培训。每一个孩子都是家长的宝，孩子压力大了，负担重了，都不是家长愿意看到的。可是，孩子某些学科跟不上又咋办呢，在老师顾不过来自己又辅导不了的情况下，家长只能寄希望于课外培训。。
@红网：“双减”改革的核心价值，是树立统一的、健康的教育观，建设新时代高质量教育体系。说到底，这是对“增负”利益链的降维打击。为此，坚定不移地与教育领域的乱象、歪风作斗争，也是应有“项目”。
@ 人民网：“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体。家长和社会均是做好“双减”工作的重要责任主体，密切家校联系、营造良好的社会育人氛围，统筹学校、社会、家庭力量，真正形成相互理解、支持的三位一体育人格局，才能确保治理效果的最大化。精心组织实施，务求取得实效，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担一定能显著减轻，教育质量将进一步提高。
@红星新闻：“双减”政策落地，核心是减掉家长的心病。“家长学校”是家庭对外沟通的桥梁。家长的焦虑情绪，也有社会的原因。现阶段，不论是中小学教育还是高等教育，教育资源的不平衡客观上加重了家长的焦虑情绪。“家长学校”要当好家长的良师益友，需要积极向教育管理部门及时反馈家长们普遍焦虑什么，为教育管理部门调整教育政策、化解教育问题提供一手信息。“家长学校”做好家庭与社会沟通的桥梁，是从更深层次服务于“双减”工作。
深度分析
(一)本质：着眼的就是让教育回归“以人为本”，回到符合教育规律的轨道上
(二)关注点：实行教育“双减”有何意义?
1. 有利于促进学生全面发展。
2. 落实“双减”，有利于服务国家战略需求
面试模拟
针对教育部出台的教育“双减”政策，你怎么看?
【参考解析】
教育部出台的教育“双减”政策实际上着眼的就是让教育回归“以人为本”，回到符合教育规律的轨道上，让老师教有所感，学生学有所成。
落实“双减”，有利于促进学生全面发展。扭转“唯分数”“唯升学”的不科学的教育评价导向，避免短视化、应试化的教育，将属于家庭、社会、同伴乃至闲暇的时间还给学生，鼓励学生兴趣和特长发挥，引导学生全面而有个性发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
落实“双减”，有利于服务国家战略需求。党中央一直关心少年儿童的健康成长，高度重视减轻中小学生过重课业、课外负担工作。减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，目的是培养学生的创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才，服务于国家战略需求和社会主义现代化建设。
但一项政策的落实，往往不是一蹴而就的，仍会出现一些问题。例如：与之相关的政策流于形式，缺少长效机制，存在一刀切的情况。个别学校对于政策的落实停留在表面，单纯为了应付上级要求，难以真正减轻中小学生的负担;在大力推行双减政策过程中，要求“5+2”的课后服务全覆盖，无形加大了教师的压力， 会埋下新的隐患。
为了将此项政策全面落实到位，需要各方主体共同发力。
第一，学校各分管领导分别就德育、教学、后勤安全保障等方面做出更为具体的部署。要求教师针对不同学段的学生要把作业设计作为学科校本教研的重点内容，加强作业布置的科学性、合理性，确保作业总量不超标;学校通过调整作息时间表来科学安排学生每天的作息时间，保证不同学段学生的睡眠时间。同时，教师要精准分析学生学习中存在的各种问题，有针对性地对学生进行帮扶辅导，加强学情教情分析，科学研判课堂教学的重点和难点，改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。
第二，强化素质导向，引导转型发展。在大力推行中小学校内课后托管和服务的同时，综合采取政府购买服务、房屋租金减免、财政贴息贷款及税收优惠等措施，引导和鼓励现有义务教育学科类培训机构转型发展，发挥自身专业优势，转向素质教育题材，面向中小学生开展艺术、文化、科技、劳动和体育等课后培训活动，以补充全日制中小学校的短板和不足。
第三，家长们更应该做到的就是调整好自己的心态，社会上所需要人才更需要的是全方位的发展，而不是要光在学习上非常出色的人，全方面的能力和综合素质的提升，才是家长更应该重视的内容，只有家长身兼力行，努力去配合各方面的改革，政策才能更好的去实施。
第四，政府要适度增加学校的教师编制，甚至可以吸纳培训机构里具有较强责任感以及育人意识的教师进入教师队伍。而且这些教师在因材施教、开展个性化辅导方面具有丰富经验。学校还可以通过购买服务的方式，与一些有资质、高质量、社会信誉较好的社会培训机构合作，丰富课后服务的内容。
