2015年关于教师招聘《教育公共基础知识》的单选题库，为广大有意向报考教师招聘的考生提供了详实的备考习题，更多备考信息请注意及时关注华图教育官网!
651、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( A )
A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制
652、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的( A )
A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略
653、德育过程结构的构成要素是( C )
A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育内容
C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育环境
654、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的( B )
A.认知模式 B.体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
655、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( C )
A.常规管理 B.目标管理 C.平行管理 D.民主管理
656、新一轮基础教育课程改革的理论基础包括( B )
A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。
B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。
C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。
D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。
657、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为( A )
A.迁移。 B.同化。 C.顺应。 D.模仿。
658、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( B )
A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.养成学生品德。
659、小孩子在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小孩子( A )
A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺。
660、根据儿童的身心发展特点，不同学段的德育工作有相应的侧重点。其中，幼儿园阶段的德育重点主要是( B )
A.基本道德知识的理解与掌握。 B.基本道德行为的形成与实践。
C.道德理想信念的培养与指导。 D.人生观价值观的选择与确立。
661、进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了( B )
A.《中华人民共和国教师法》。 B.《中华人民共和国义务教育法》。
C.《中华人民共和国劳动法》。 D.《中华人民共和国计划生育法》。
662、小敏是个活泼、聪明的孩子，回答老师的提问总是又快又好。有一次，老师提了个问题叫小敏回答，她却答不出来。正着急时，忽然听到有个小朋友说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，心想：他一定是在说自己。然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为小敏的心理问题是常见的( C )
A.焦虑症。B.恐惧症。 C.强迫症。 D.抑郁症。
663、袁老师中途接手大三班的班主任，发现有相当一部分孩子在进行体育活动时总是叫苦叫累，哪怕运动量没有超出他们可以承受的范围也是如此。如果你是袁老师，可在全班进行( B )
A.积极的情感教育。B.意志品质的培养。 C.人际交往教育。 D.良好性格的教育。
664、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是( A )
A.发散思维。B.形象思维。 C.抽象思维。 D.直觉思维。
665、健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括(D )
A.躯体健康。 B.躯体健康和心理健康。 C.躯体健康、心理健康和社会适应良好。
D.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
666、推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。
A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题
667、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”
的教育家是( B )
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫
668、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的( B )
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
669、学校的中心工作是( A )
A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作
670、“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
671、学校管理的目标和尺度是( C )
A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响
672、学校管理的基本途径是( B )
A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调
673、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
674、( C )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标
675、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )
A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
676、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中
地位的重视。
A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验
677、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程
678、教学活动的本质是( A )
A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动
679、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( C )
A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则
680、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D )
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论
C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
681、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。
A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学
682、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的
教学原则属于(A)
A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式
683、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B )
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫
684、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A )
A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价
685、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为 ( C )
A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
686、课程改革的的基本理念是： ( C )
A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④
①以学生发展为本 ②培养环境意识
③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担
687、 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C)
A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵
688、首倡“教师作为研究者”的学者是 ( A )
A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特
689、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为 ( A )
A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅
690、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为 ( B )
A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式
691、在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 ( C )
A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.都是主体 D.都是客体
692、探究学习实施的过程是 ( B )
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
693、展示学校的办学宗旨和特色的课程是 ( B )
A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程
694、教学过程的中心环节是( B )
A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试
695、20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是 ( A )
A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持
C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持
696、教育的中心和灵魂在 ( B )
A.学生 B.学校 C.教师 D.校长
697、校本教研的主体是 ( C )
A.学生 B.教材 C.教师 D.校长
698、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 ( C )
A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标
699、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重( C )的整体提高。
A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养
700、( A )是语文学习和发展的主体。
A、学生 B、教师 C、学生和教师
(原标题：教师招聘《教育公共基础知识》单项选择题库【2015版】)
>>>推荐
