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551.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B)
A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想
552.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的表现。
A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移
553.贯穿本书学习分论部分的理论是(C)
A同化论;B信息加工论;C知识分类学习论;D反映论
554.“教学心理学”这个术语最早由(B)提出.
A格拉泽;B加涅;C桑代克;D安德森
555、关于教育心理学研究对象最宽乏的定义是(A)
A、教育过程中的种种心理现象;B、普通心理学在教育中的应用;
C、人类行为之研究与改进; D、学习与教学过程中的心理学规律
556、六年级的小芳 通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是(A)。
A、动作技能;B、概念学习;C、言语信息;D、辨别学习
557、小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于(A)。
A、表征学习;B、概念学习;C、命题学习;D、发现学习
558、婴幼儿在与成人的交往中，学习区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是(B)
A、符号表征学习;B、概念学习;C、命题学习;D、接受学习
559、未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分，他们却能正确的判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下(C)来解释。
A、自我知识;B、心理模型;C、信息网络;D、认知成分技能
560、桑代克的准备律与现代学习心理学中的(A)相一致。
A、动机原理;B、强化原理;C、学习的发展准备原理;D、成熟概念
561、桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是(B)。
A、联系只能为奖励提供机会;B、光有联系而无满意的效果不能导致学习的进步;
C、多联系产生疲劳;D、缺乏正确知道的联系易形成错误习惯。
562、适合系列学习研究范型的例子是(C)。
A、儿童背诗词;B、记住中国个省份名称;C、记电话号码;D、记数学公式。
563、适合自由回忆学习研究范例的例子是(D)。
A、记住中国个省名与相应省会名;B、记忆电话号码;
C、记忆外语单词;D、记忆班级同学名字
564、外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的(B)范型来解释。
A、系列学习;B、配对联想学习;C、S---R学习;D、自由回忆学习
565、苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是(B)。
A、人工饲养的黑猩猩;B、所有野生的黑猩猩;C、所有灵长类;D、个别野生黑猩猩
566.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据(A)实验结果得出来的。
A、系列学习;B、配对联想学习;C、自由回忆学习;D、S---R学习
567、主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于(B)。
A、社会建构主义理论;B、信息加工理论;C、皮亚杰理论;D、激进建构注意观
568、主张“是个人的建构，不存在共同的知识”属于(B)。
A、社会建构主义理论;B、信息加工理论;C激进建构注意观D、奥苏伯尔的理论
569、(D)强调知识的情境性属于奥苏伯尔的观点。
A、皮亚杰;B、信息加工心理学C、行为主义心理学;D、社会建构主义
570、教育心理学的核心部分是( A )。
A、学习心理 B、人格心理学 C、普通心理学 D、发展心理学。
571、学习心理学研究的对象是( B )。
A、学生 B、人和动物 C、动物 D、儿童
572、教育心理学作为一门分支学科诞生于( D )。
A、二次大战以后 B、20世纪50年代 C、20世纪60年代 D、科学心理学诞生以后
573、教育心理学的研究对象是( C )。
A、学习的心理规 B、教学的心理规律
C、学与教的心理规律 D、学与教二者相互作用的心理规律
574、不属于注意的评价标准的是(C)
A.注意稳定性 B.注意分配性 C.注意恒长性 D.注意转移性
575、、人的发展是指人类身心的生长和(B)
A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡
576、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C)
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
577、杜威所主张的教育思想被称作是( C )。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
578、在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B )。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔
579、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C )。
A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
580、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
581、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
582、必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B )。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
583、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C )。
A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度
584、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D )。
A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
585、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A )。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招
586、教学从本质上说，是一种( A )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
587、师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( C )。
A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚
588、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C )。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
589、小学阶段是发展学生个性( B )。
A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期
590、德国教育家赫尔巴特是( B )。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表
591、在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。
A.赫尔巴特 B.瓦•根舍因 C.怀特海 D.克伯屈
592、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定
593、教育内容是教育者与受教育者共同认识的( B )。
A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
594、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B )。
A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点
595、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是(D)
A.教育即生活 B.学校即社会C.做中学 D.生活即教育
596、古希腊斯巴达教育比较重视(A)
A.军事体操教育 B.政治哲学教育C.天文数学教育 D.全面发展教育
597、我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在(B)
A.1911年 B.1912年C.1957年 D.1958年
598、我国颁布实行的壬戌学制是在(D)
A.1902年 B.1903年C.1912年 D.1922年
599、前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指(D)
A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则
600、课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)
A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的
(原标题：教师招聘《教育公共基础知识》单项选择题库【2015版】)
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