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301.把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是( A )
A.课程实施 B.教学过程 C.课程评价 D.课程标准
302.道德认知模式首先是由哪位学者所提出?(D )
A.加涅 B.柯尔伯格 C.班杜拉 D.皮亚杰
303.学校行政体系中最基层的行政组织是( B)
A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委
304.将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的?(C )
A.从课程功能的角度 B.从教育阶段的作用
C.从课程制定者或管理制度角度 D.从课程核心组织角度
305.学校教育中最基本的活动是( D )
A.德育 B.班级活动 C.教研活动 D.教学
306.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于( B )
A.谈话法 B.讲授法 C.演示法 D.讨论法
307.德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做( D )
A.道德行为标准 B.德育内容 C.思想教育 D.德育目标
308.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是( A )
A.常规管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目标管理
309.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为( A )
A.新授课和巩固课 B.讲授课和练习课 C.单一课和综合课 D.理论课和实践课
310.班主任工作的中心环节是( B )
A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体
C.做好个别教育工作 D.统一多方面的教育力量
311.自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著( B )
A.捷克的夸美钮斯 B.法国的卢梭 C.美国的杜威 D.法国的赫尔巴特
312.构建学习化社会的理想主要体现的是( C )
A.前制度化教育 B.制度化教育 C.非制度化教育 D.正规教育
313.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的
教育思想和教育制度称为( A )
A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育
314.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调：( B )
A.启发式教学 B.学习与思考相结合 C.困材施教 D.学习与行动相结合
315.西方教育史上，首倡“从做中学”的是：( C )
A.布鲁纳 B.康德 C.杜威 D.卢梭
316.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( C )
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
317.决定教育领导权的是( D )
A.生产力 B.科学技术 C.文化 D.政治经济制度
318.我国教育目的的理论基础是(B )
A.素质教育 B.马克思主义关于人的全面发展学说
C.应试教育 D.著名学者的学说
319.现代教育与传统教育的根本区别在于( B )
A.重视实践能力的培养 B.重视创新能力的培养
C.重视高尚品德培养 D.重视劳动品质的培养
320.学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的( C )
A.人身自由权 B.人格尊严权 C.身心健康权 D.隐么权
321.教师职业的最大特点在于职业角色的( A )
A.多样化 B.专业化 C.单一化 D.崇高化
322.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(D )
A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的
C.从课程的组织核心角度划分 D.从课程的任务角度划分的
323.学校进行全面发展教育的基本途径是( D )
A.教育与生产劳动相结合 B.思想政治教育 C.课外活动 D.教学
324.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理.”主体现了教学的：( B )
A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则
325.上好课的先决条件是( D )
A.了解学生 B.融洽的师生关系 C.先进的教学设备 D.备课
326.受测验长度影响的测验质量指标是( A )
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
327.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( B )
A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿 D.说理教育模式
328.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作(C )
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
329.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是( C )
A.年龄影响力 B.性别影响力 C.个性影响力 D.学术影响力
330.近代启蒙主义教育的代表人物是 ( C )
A.夸美纽斯 B.康德 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐
331.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是(D)代表著作是《教育漫画》持：个人本位论。
A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.康德 D.洛克
332.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是( A )
A.洛克 B.卢梭 C.康德 D.裴斯泰洛齐
333.第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 ( D )著名的教育学著作《普通教育论》。
A.卢梭 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特
334.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心
A.教师中心 B.学生中心 C.教材中心 D.课堂中心 ( B )
335.美国的实用主义教育家杜威的代表作是 ( D )
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》
336.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是 ( A )
A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基
337.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于 ( B )
A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代
338.20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是 ( C )
A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基
339.20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是 ( B )
A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.巴班斯基
340.决定教育事业发展规模和速度的是 ( D )
A 科学技术 B 政治经济制度 C 文化 D 生产力
341.首次提出“人力资本”理论的学者是(C)理论创建于1960年
A 布鲁钠 B 赞可夫 C 舒尔茨 D皮亚杰
342.影响受教育者的数量和教育质量的因素是 ( B )
A 政治经济制度 B 科学技术 C 生产力 D 文化
343.教育能推进科学的 ( C )
A 制度化 B 系统化 C 体制化 D 全面化
344.人的身心发展具有( B )
A 系统性 B 能动性 C 客观性 D 主观性
345.中国古代“内发论”的代表人物是 ( C )
A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子
346.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 ( C )
A 弗洛伊德 B 威尔逊 C 格塞尔 D 皮亚杰
347.中国古代“外铄论”的代表人物是 ( D )
A孟子 B墨子 C孔子 D荀子
348.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应 ( D )
A 有针对性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序渐进
349.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 ( B )
A 阶段性 B 顺序性和阶段性 C 不均衡性 D 差异性
350.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的 ( D )
A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性
(原标题：教师招聘《教育公共基础知识》单项选择题库【2015版】)
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