1.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与()。

A.遗传的相互作用 B.教师的相互作用

C.学校的相互作用 D.环境的相互作用

2.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。

A.外铄论的观点 B.内发论的观点

C.多因素论的观点 D.综合论的观点

3.“生而知之”的天才论属于( )的观点。

A.环境决定论 B.实践决定论

C.经验决定论 D.遗传决定论

4.瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运动水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展的特征，表明个体身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性

C.不平衡性 D.互补性

5.许多地方出现的“狼孩”事件说明( )在人的身心发展中不起决定作用。

A.教育 B.环境

C.个体主观能动性 D.遗传素质

• 答案及解析：
• 1.【答案】D【解析】本题考查影响人身心发展的因素。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。主观能动性是个体在与环境的相互作用中所表现出来的。故本题选D。
• 2.【答案】B【解析】本题考查个体身心发展的动因。内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的，身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。抓住题干中的“精神分析学派”“自然”“性本能”，即可判断为内发论的代表观点。故本题选B。
• 3.【答案】D【解析】本题考查遗传决定论。遗传决定论者认为，人的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点所决定的。“生而知之”大意是生下来就懂得知识和道理，属于遗传决定论的代表观点。故本题选D。
• 4.【答案】A【解析】本题考查人的身心发展规律。身心发展顺序指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。由题干中关键词“按照……顺序发展”可以判断体现了顺序性。故本题选A。
• 5.【答案】D【解析】本题考查影响人身心发展的因素。“狼孩”虽然在生理特征方面与常人无本质差别，但丧失了人应具有的社会性，因而说遗传并不起决定性作用。故本题选D。

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