2008 年单项选择题
1.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律, 反映了人们在教育学建构中的 ( )
A.科学取向 B. 实践取向 C. 规范取向 D. 人文取向
2.某班教师为了激发和保持学生的学习动机, 开展了一系列学习竞赛活动。 结果如教师所料, 学生的学习热情高涨, 成绩明显提高。 但没有想到的是, 学生之间相互猜忌、 隐瞒学习资料等现象日趋严重。 上述事实表明, 教育 ( )
A.既有正向显性功能, 又有正向隐性功能
B.既有负向显性功能, 又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能, 又有负向隐性功能
D.既有正向显性功能, 又有负向隐性功能
3.联合国教科文组织在 《学会生存———教育世界的今天和明天》 中主张, 建设学习化社会的关键在于 ( )
A.改革正规教育 B. 发展成人教育
C. 实施终身教育 D. 推行回归教育
4.涂尔干说: “ 教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。 其目的在于使儿童的身体、 智力和道德状况都得到激励与发展, 以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求, 并适应儿童将来所处的特定环境的要求。” 这种论断正确地指出了 ( )
A.教育具有社会性 B. 教育是社会复制的工具
C. 教育要促进人的个性化 D. 儿童对成人施加的影响不是教育
5.一些事例显示, 对 “ 兽孩” 进行的补救教育都不是很成功。 这表明人的发展具有 ( )
A.顺 序 性 B. 可 逆性 C. 模仿期 D. 关键期
6.马克思主义教育学说认为, 人的发展的根本动力是 ( )
A.环境影响 B. 教育作用 C. 内在因素 D. 实践活动
7.义务教育的基本内涵是: 国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育, 家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和 ( )
A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育
B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务
D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
8.教育制度的核心部分是 ( )
A.教育管理制度 B. 国民教育制度 C. 义务教育制度 D. 学校教育制度
9.按照美国学者古德莱德的观点, 课程可以分为五个层面, 除理想的课程、 正式的课程、 领悟的课程之外, 还有 ( )
A.生活的课程和经验的课程 B. 运作的课程和经验的课程
C. 隐性的课程和运作的课程 D. 隐性的课程和生活的课程
10.小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、 处罚, 而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。 久而久之, 他也变成了一个乐意助人、 不欺负弱小的学生。 这种学习属于 ( )
A.亲历学习 B. 观察学习 C. 迁移学习 D. 试误学习
11.在古代文献记载中, 我国西周时期设在王都的小学和大学, 总称为 ( )
A.都学 B. 乡学 C. 国学 D. 官学
12.孔子重视启发式教学, 主张 “ 不愤不启, 不悱不发”。 朱熹对 “ 愤” 的解释是 ( )
A.“ 达其辞” B. “ 口欲言而未能之貌”
C. “ 开其意” D. “ 心求通而未得之意”
13.在中国教育史上, 提出对知识要坚持 “ 效验” “ 有证”, 对师长要敢于质疑问难的教育家是 ( )
A.墨翟 B. 孟轲 C. 王充 D. 韩愈
14.科举考试中偏重测试考生综合运用知识、 分析和解决问题的能力的考试方式是 ( )
A.帖经 B. 策论 C. 诗赋 D. 经义
15.下列传统蒙学教材中, 重在培养儿童道德行为习惯的是 ( )
A.《蒙求》 B. 《名物蒙求》 C. 《童蒙须知》 D. 《三字经》
16.明代教育家王守仁认为, 读书求学的目的在于 ( )
A.去除人欲 B. 获取天理 C. 博通百家 D. 求得功名
17.中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是 ( )
A.江南制造局操炮学堂 B. 福建船政学堂
C. 湖北矿务局工程学堂 D. 福州电报学堂
18.下列选项中, 属于清末新政时期教育变革的重要举措是 ( )
A.颁布壬子癸丑学制 B. 确立男女同校制度
C. 设立学部 D. 创设京师大学堂
19.为体现资产阶级民主精神, 南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须 ( )
A.废止读经课 B. 废止修身课 C. 开设公民课 D. 开设法制课
20.中国共产党领导下的抗日根据地中, 以 “ 团结、 紧张、 严肃、 活泼” 为校训的学校是 ( )
A.陕北公学 B. 延安大学 C. 华北联合大学 D. 抗日军政大学
21.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制, 而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家 ( )
A.苏格拉底 B. 柏拉图 C. 昆体良 D. 西塞罗
22.文艺复兴与宗教改革时期, 具有较强群众性和普及性特点的教育是 ( )
A.人文主义教育 B. 新教教育 C. 天主教教育 D. 耶稣会教育
23.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上, 认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 ( )
A.夸美纽斯 B. 洛克 C. 赫尔巴特 D. 第斯多惠
24.在法国启蒙教育思想的影响下, 18 世纪后期德国出现了采用 “ 适应自然” 的教学方式, 注重实用性和儿童兴趣的新式学校。 这类学校被称为 ( )
A.泛爱学校 B. 文科学校 C. 实科学校 D. 国民学校
25.《美国宪法修正案》 第 10 条规定: “ 凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力, 都是保留给各州或人民的。” 在此规定基础上确立的美国教育管理体制是 ( )
A.学区制 B. 中央集权制
C. 地方分权制 D. 混合制
26.19 世纪中后期, 英国全日制大学以校内或校外讲座的形式, 向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会, 史称 ( )
A.高等教育普及化运动 B. 新大学运动
C. 高等教育大众化运动 D. 大学推广运动
27.1862 年, 美国林肯总统批准了 《莫雷尔法案》, 要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。 这类学院被称为 ( )
A.初级学院 B. 社区学院 C. 赠地学院 D. 技术学院
28.在英国教育史上, 促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合, 形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是 ( )
A.《福斯特教育法》 B. 《巴尔福教育法》
C. 《费舍教育法》 D. 《巴特勒教育法》
29.第二次世界大战结束以前, 苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中, 曾出现把智育视为教育的中心任务、 片面追求升学率、 相对忽视劳动教育的现象。 此现象发生于 ( )
A.建国初期的教育改革 B. 20 世纪 20 年代的教育改革
C. 20 世纪 30 年代的教育改革 D. 卫国战争时期的教育改革
30.在现代欧美教育史上, 重视通过教育建设 “ 理想社会”、 教学以社会问题为中心、 培养学生 “ 社会一致” 精神的教育思潮是 ( )
A.要素主义教育 B. 改造主义教育
C. 永恒主义教育 D. 存在主义教育
31.埃里克森认为, 青少年期人格发展的主要任务是获得 ( )
A.勤奋感 B. 亲密感 C. 自我完善感 D. 自我同一感
32.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的, 因此当他们看到月亮会动时, 就坚持认为月亮是有生命的。 这种建构知识的方式是 ( )
A.同化 B. 顺应 C. 图式 D. 平衡
33.兼具敏感、 细心、 情感体验深刻等积极品质和多疑、 孤僻等消极品质的气质类型是 ( )
A.胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质
34.“ 知识就是力量” 这一命题所表达的观念, 在知识的分类体系中属于 ( )
A.陈述性知识 B. 程序性知识 C. 条件性知识 D. 策略性知识
35.在概念学习中, 引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 ( )
A.概念转变 B. 概念形成 C. 概念同化 D. 概念整合
36.下列选项中, 属于运动技能的是 ( )
A.摇头 B. 系鞋带 C. 心算 D. 作文
37.在学习过程中, 通过自我监控、 自我调节等方式来促进学习的策略是 ( )
A.元认知策略 B. 资源管理策略
C. 精细加工策略 D. 组织策略
38.在间歇强化的条件下, 刺激—反应联结的特点是 ( )
A.建立快, 消退也快 B. 建立快, 消退慢
C. 建立慢, 消退快 D. 建立慢, 消退也慢
39.创造性思维的显著特征是 ( )
A.严密性、 流畅性、 准确性 B. 敏捷性、 严密性、 独特性
C. 准确性、 变通性、 敏捷性 D. 流畅性、 变通性、 独特性
40.在社会规范学习过程中, 个体不仅在行为上遵守社会规范, 而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。 此时其社会规范学习处于 ( )
A.服从水平 B. 依从水平 C. 认同水平 D. 内化水平
41.按照加涅对学习结果的分类, 下列选项中, 不属于智慧技能的是 ( )
A.言语信息 B. 具体概念 C. 定义概念 D. 问题解决
42.学生在理解 “ 力” 概念的基础上, 再来学习 “ 重力” 的概念。 这种学习属于 ( )
A.派生类属学习 B. 相关类属学习 C. 并列结合学习 D. 总括学习
43.根据阿特金森的研究, 在面临不同难度的任务时, 成就动机高者一般会选择的任务难度是 ( )
A.最高 B. 最低 C. 中等 D. 最高或最低
44.以掌握为目标定向的学生倾向于将学业成败归因于 ( )
A.能力 B. 努力 C. 运气 D. 任务难度
45.学生因 “ 凹透镜” 知识掌握不好而影响了 “ 凸透镜” 知识的学习。 这种迁移现象是 ( )
A.纵向迁移 B. 横向迁移 C. 一般迁移 D. 普遍迁移
1.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律, 反映了人们在教育学建构中的 ( )
A.科学取向 B. 实践取向 C. 规范取向 D. 人文取向
2.某班教师为了激发和保持学生的学习动机, 开展了一系列学习竞赛活动。 结果如教师所料, 学生的学习热情高涨, 成绩明显提高。 但没有想到的是, 学生之间相互猜忌、 隐瞒学习资料等现象日趋严重。 上述事实表明, 教育 ( )
A.既有正向显性功能, 又有正向隐性功能
B.既有负向显性功能, 又有负向隐性功能
C.既有正向隐性功能, 又有负向隐性功能
D.既有正向显性功能, 又有负向隐性功能
3.联合国教科文组织在 《学会生存———教育世界的今天和明天》 中主张, 建设学习化社会的关键在于 ( )
A.改革正规教育 B. 发展成人教育
C. 实施终身教育 D. 推行回归教育
4.涂尔干说: “ 教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。 其目的在于使儿童的身体、 智力和道德状况都得到激励与发展, 以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求, 并适应儿童将来所处的特定环境的要求。” 这种论断正确地指出了 ( )
A.教育具有社会性 B. 教育是社会复制的工具
C. 教育要促进人的个性化 D. 儿童对成人施加的影响不是教育
5.一些事例显示, 对 “ 兽孩” 进行的补救教育都不是很成功。 这表明人的发展具有 ( )
A.顺 序 性 B. 可 逆性 C. 模仿期 D. 关键期
6.马克思主义教育学说认为, 人的发展的根本动力是 ( )
A.环境影响 B. 教育作用 C. 内在因素 D. 实践活动
7.义务教育的基本内涵是: 国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育, 家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和 ( )
A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育
B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育
C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务
D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
8.教育制度的核心部分是 ( )
A.教育管理制度 B. 国民教育制度 C. 义务教育制度 D. 学校教育制度
9.按照美国学者古德莱德的观点, 课程可以分为五个层面, 除理想的课程、 正式的课程、 领悟的课程之外, 还有 ( )
A.生活的课程和经验的课程 B. 运作的课程和经验的课程
C. 隐性的课程和运作的课程 D. 隐性的课程和生活的课程
10.小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、 处罚, 而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。 久而久之, 他也变成了一个乐意助人、 不欺负弱小的学生。 这种学习属于 ( )
A.亲历学习 B. 观察学习 C. 迁移学习 D. 试误学习
11.在古代文献记载中, 我国西周时期设在王都的小学和大学, 总称为 ( )
A.都学 B. 乡学 C. 国学 D. 官学
12.孔子重视启发式教学, 主张 “ 不愤不启, 不悱不发”。 朱熹对 “ 愤” 的解释是 ( )
A.“ 达其辞” B. “ 口欲言而未能之貌”
C. “ 开其意” D. “ 心求通而未得之意”
13.在中国教育史上, 提出对知识要坚持 “ 效验” “ 有证”, 对师长要敢于质疑问难的教育家是 ( )
A.墨翟 B. 孟轲 C. 王充 D. 韩愈
14.科举考试中偏重测试考生综合运用知识、 分析和解决问题的能力的考试方式是 ( )
A.帖经 B. 策论 C. 诗赋 D. 经义
15.下列传统蒙学教材中, 重在培养儿童道德行为习惯的是 ( )
A.《蒙求》 B. 《名物蒙求》 C. 《童蒙须知》 D. 《三字经》
16.明代教育家王守仁认为, 读书求学的目的在于 ( )
A.去除人欲 B. 获取天理 C. 博通百家 D. 求得功名
17.中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是 ( )
A.江南制造局操炮学堂 B. 福建船政学堂
C. 湖北矿务局工程学堂 D. 福州电报学堂
18.下列选项中, 属于清末新政时期教育变革的重要举措是 ( )
A.颁布壬子癸丑学制 B. 确立男女同校制度
C. 设立学部 D. 创设京师大学堂
19.为体现资产阶级民主精神, 南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须 ( )
A.废止读经课 B. 废止修身课 C. 开设公民课 D. 开设法制课
20.中国共产党领导下的抗日根据地中, 以 “ 团结、 紧张、 严肃、 活泼” 为校训的学校是 ( )
A.陕北公学 B. 延安大学 C. 华北联合大学 D. 抗日军政大学
21.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制, 而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家 ( )
A.苏格拉底 B. 柏拉图 C. 昆体良 D. 西塞罗
22.文艺复兴与宗教改革时期, 具有较强群众性和普及性特点的教育是 ( )
A.人文主义教育 B. 新教教育 C. 天主教教育 D. 耶稣会教育
23.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上, 认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是 ( )
A.夸美纽斯 B. 洛克 C. 赫尔巴特 D. 第斯多惠
24.在法国启蒙教育思想的影响下, 18 世纪后期德国出现了采用 “ 适应自然” 的教学方式, 注重实用性和儿童兴趣的新式学校。 这类学校被称为 ( )
A.泛爱学校 B. 文科学校 C. 实科学校 D. 国民学校
25.《美国宪法修正案》 第 10 条规定: “ 凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力, 都是保留给各州或人民的。” 在此规定基础上确立的美国教育管理体制是 ( )
A.学区制 B. 中央集权制
C. 地方分权制 D. 混合制
26.19 世纪中后期, 英国全日制大学以校内或校外讲座的形式, 向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会, 史称 ( )
A.高等教育普及化运动 B. 新大学运动
C. 高等教育大众化运动 D. 大学推广运动
27.1862 年, 美国林肯总统批准了 《莫雷尔法案》, 要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。 这类学院被称为 ( )
A.初级学院 B. 社区学院 C. 赠地学院 D. 技术学院
28.在英国教育史上, 促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合, 形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是 ( )
A.《福斯特教育法》 B. 《巴尔福教育法》
C. 《费舍教育法》 D. 《巴特勒教育法》
29.第二次世界大战结束以前, 苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中, 曾出现把智育视为教育的中心任务、 片面追求升学率、 相对忽视劳动教育的现象。 此现象发生于 ( )
A.建国初期的教育改革 B. 20 世纪 20 年代的教育改革
C. 20 世纪 30 年代的教育改革 D. 卫国战争时期的教育改革
30.在现代欧美教育史上, 重视通过教育建设 “ 理想社会”、 教学以社会问题为中心、 培养学生 “ 社会一致” 精神的教育思潮是 ( )
A.要素主义教育 B. 改造主义教育
C. 永恒主义教育 D. 存在主义教育
31.埃里克森认为, 青少年期人格发展的主要任务是获得 ( )
A.勤奋感 B. 亲密感 C. 自我完善感 D. 自我同一感
32.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的, 因此当他们看到月亮会动时, 就坚持认为月亮是有生命的。 这种建构知识的方式是 ( )
A.同化 B. 顺应 C. 图式 D. 平衡
33.兼具敏感、 细心、 情感体验深刻等积极品质和多疑、 孤僻等消极品质的气质类型是 ( )
A.胆汁质 B. 多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质
34.“ 知识就是力量” 这一命题所表达的观念, 在知识的分类体系中属于 ( )
A.陈述性知识 B. 程序性知识 C. 条件性知识 D. 策略性知识
35.在概念学习中, 引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 ( )
A.概念转变 B. 概念形成 C. 概念同化 D. 概念整合
36.下列选项中, 属于运动技能的是 ( )
A.摇头 B. 系鞋带 C. 心算 D. 作文
37.在学习过程中, 通过自我监控、 自我调节等方式来促进学习的策略是 ( )
A.元认知策略 B. 资源管理策略
C. 精细加工策略 D. 组织策略
38.在间歇强化的条件下, 刺激—反应联结的特点是 ( )
A.建立快, 消退也快 B. 建立快, 消退慢
C. 建立慢, 消退快 D. 建立慢, 消退也慢
39.创造性思维的显著特征是 ( )
A.严密性、 流畅性、 准确性 B. 敏捷性、 严密性、 独特性
C. 准确性、 变通性、 敏捷性 D. 流畅性、 变通性、 独特性
40.在社会规范学习过程中, 个体不仅在行为上遵守社会规范, 而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。 此时其社会规范学习处于 ( )
A.服从水平 B. 依从水平 C. 认同水平 D. 内化水平
41.按照加涅对学习结果的分类, 下列选项中, 不属于智慧技能的是 ( )
A.言语信息 B. 具体概念 C. 定义概念 D. 问题解决
42.学生在理解 “ 力” 概念的基础上, 再来学习 “ 重力” 的概念。 这种学习属于 ( )
A.派生类属学习 B. 相关类属学习 C. 并列结合学习 D. 总括学习
43.根据阿特金森的研究, 在面临不同难度的任务时, 成就动机高者一般会选择的任务难度是 ( )
A.最高 B. 最低 C. 中等 D. 最高或最低
44.以掌握为目标定向的学生倾向于将学业成败归因于 ( )
A.能力 B. 努力 C. 运气 D. 任务难度
45.学生因 “ 凹透镜” 知识掌握不好而影响了 “ 凸透镜” 知识的学习。 这种迁移现象是 ( )
A.纵向迁移 B. 横向迁移 C. 一般迁移 D. 普遍迁移
