第四部分 英语课程标准

1. 义务教育英语课程标准——课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。

2. 义务教育英语课程标准——课程基本理念

(1)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

(2)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

(3)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

(4)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

(5)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

(6)丰富课程资源，拓展英语学习渠道

3. 义务教育英语课程标准——课程设计思路

英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计整体课程总目标和分级目标。

整个基础教育阶段的英语课程(含义务教育和高中两个阶段)按照能力水平设为九个级别，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。六至九级为普通高中的目标要求。其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语水平的高中学生设计的目标。

4. 义务教育英语课程标准——课程总目标

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

5. 义务教育英语课程标准——教学建议

(1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础

(2)注重语言实践，培养学生语言运用能力

(3)加强学习策略指导，培养学生自主学习能力

(4)培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力

(5)结合实际教学需要，创造性地使用教材

(6)合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率

(7)组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道

(8)不断提高专业水平，努力适应课程的要求

6. 义务教育英语课程标准——评价建议

(1)充分发挥评价的积极导向作用

(2)体现学生在评价中的主体地位

(3)依据课程目标要求确定评价内容与标准

(4)注意评价方法的合理性和多样性

(5)形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程

(6)终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

(7)注意处理教学与评价的关系

(8)小学的评价应以激励学生学习为主

(9)合理设计和实施初中毕业学业考试