材料分析题

1.材料：

作为学校最受欢迎的语文老师，张老师可是有着“独门秘籍”的。

张老师常说：“我的语文课，不仅要教会学生语文知识，还应该培养学生更多的能力。”在上《雷雨》一文时，张老师让学生自主排练话剧《雷雨》。他充分尊重学生的意志，只是在学生排练关键处提出几点修改意见。并且，张老师还充分认识到学生之间存在差异性，有的学生擅长表演，他就鼓励学生去参演话剧;有的学生动手能力强，张老师就鼓励学生积极动手，制作话剧演出时需要的道具，让所有学生都参与其中。除了排演话剧，张老师在授课时还常常运用听音乐朗诵，古诗词意境配画等教学方法，建立活泼的课堂氛围，激发学生对语文学习的兴趣。在学生的眼中，张老师的课堂轻松有趣又能学到知识。

问题：请从教育观角度，对材料中的教育行为进行评析。

2.材料：

五年级的王强对英语特别有兴趣，英语老师对他也是赞赏有佳。但是突然学习成绩一落千丈。刘老师了解到王强的家庭情况后才发现原来王强的父母正在打离婚官司，导致王强每天都闷闷不乐，刘老师主动和王强谈心，说道“你为什么每天都不开心呢?”王强含着眼泪说道“他怕父母离婚后就不爱他了。”刘老师听后心里也是特别难受，安慰王强说“虽然爸爸妈妈离婚了，但是他们对你的爱是不会变的。”刘老师觉得很可惜，就想办法提高王强的学习成绩。先是和王强的父母说明情况，让孩子的父母多关心王强，之后联合科任老师主动关心王强。还让班级的班干部在课后多和王强交流、玩耍，转移他的注意力。刘老师还特地举办了一次亲子活动，邀请王强的父母一起参加。王强在活动中特别开心，表现也特别好，也感受到了父母对他的关爱。从此，王强成绩也提高了，英语成绩变得更好了，人也变得开朗了。

问题：请从学生观角度，分析刘老师的教育行为。

【参考答案】

1.【参考答案】

张老师的教育教学行为践行了素质教育观。具体分析如下：

(1)从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是促进学生个性发展的教育。④素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。材料中，张老师在排练话剧时，充分尊重学生的意见，认识到学生之间的差异，对其进行针对性指导，在授课中注重培养学生多方面的能力，体现上述观点。

(2)从教学的方法上看，素质教育强调启发式、探究式教学，促进学生生动、活泼地学习。材料中，张老师充分尊重学生的意志，只是在学生排练关键处提出几点修改意见。在授课的过程中，采用多种教学方法，激发学生学习语文的兴趣，体现上述观点。

(3)从学生的评价上看，素质教育强调发展性评价、激励性评价，注重评价标准的多元化。材料中，张老师鼓励擅长表演的学生去参演话剧;鼓励动手能力强的学生积极动手，制作话剧演出时需要的道具，让所有学生都参与其中，体现上述观点。

综上所述，张老师的教育行为是正确的，值得学习。

2.【参考答案】

刘老师的教育行为遵循了“以人为本”学生观的相关要求，值得肯定。

(1)“以人为本”的学生观认为，学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，要求教师应该用发展的观点认识学生。材料中，刘老师相信王强具有发展的潜能，运用各方力量帮助王强走出父母离婚的阴影，采用各种方法帮助他，从而提高了王强的成绩，人也变得开朗了。

(2)“以人为本”的学生观认为，学生是具有独立意义的人，是学习的主体，要求教师应尊重学生的主体地位。材料中的刘老师通过亲子活动，引导王强积极参与，在感受到父母的爱后自己主动发展，说明刘老师很好地调动了王强的积极性和主动性。

(3)“以人为本”的学生观认为，学生是独特的人，学生与学生之间、学生与成人之间具有巨大的个体差异性，要求教师要因材施教。材料中刘老师针对王强的情况，为他设计了很多方法帮助他走出父母离婚的阴霾，促进了他各个方面的发展。

综上所述，作为教师，要持有“以人为本”的学生观，尊重学生的主体地位，促进学生全面、个性化发展。

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