1.有关教育本质的问题最早是由()在20世纪50年代提出的
A.美国教育者 B.英国教育者 C.前苏联教育者 D.我国教育者
2.提出“离差智商”概念的心理学家是( )
A.比纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.高尔顿
3.班级授课制出现在()
A.原始社会 B.奴隶社会
C.封建社会 D.资本主义社会
4.我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的()。
A.阶级性 B等级性
C.宗教性 D.民主性
5.在欧洲封建社会，教育权主要掌握在教会手中，这主要反映了封建社会教育的()
A.阶级性 B.等级性
C.宗教性 D.民主性
- 答案及解析：
- 1.C【解析】教育本质的问题最早是由前苏联在20世纪50年代初提出的，我国学者于同一时期曾加以介绍，但我国教育学者掀起教育本质的大讨论却是在“文革”结束后的70年代末至90年代。
- 2.C【解析】比纳主张的是用心理年龄表示智力高低，推孟改用智力商数(智商)来表示智力高低。高尔顿以生理功能为取向进行智力测验。韦克斯勒提出了离差智商。因此应选C项。
- 3.D【解析】由于古代社会的教育形式是个别教育，就可判断班级授课制应该出现在资本主义社会，而且从外国教育史中也可以很容易的判断出来。
- 4.B【解析】“六学”中的国子学，仅收文武三品以上官员的子女;大学收五品以上官职子弟;“二馆”的崇文馆和弘文馆则专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子。这可以看出我国封建社会的学校教育不仅具有鲜明的阶级性，而且在统治阶级内部也采取森严等级制。
- 5.C【解析】在欧洲封建社会，教育权几乎全部控制在教会手中，使得西方教育具有鲜明的宗教性。
