1.课程内容的活动取向特别注重( )。

A.课程内容的科学逻辑组织

B.课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C.课程是既定的、先验的、静态的

D.课程是活动的、综合的、学科的

2.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是( )的影响。

A.学习任务的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习的指导

3.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况。这一现象可以用( )解释。

A.心理定势

B.酝酿效应

C.迁移

D.功能固着

4.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此关系，这体现的新课程结构特征是( )。

A.均衡性

B.选择性

C.独立性

D.综合性

5.备课要做好三方面的工作：钻研教材、( )、考虑教法。

A.掌握课程标准

B.了解大纲

C.钻研课本

D.了解学生

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】课程内容的活动取向特别注重课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性，故选B。
• 2.【答案】C【解析】心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快;定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。故答案选C。
• 3.【答案】B 【解析】当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下来对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。酝酿效应实际上是产生了顿悟，使人们打破了以往不恰当的思路，从一个新的角度思考问题，从而使问题得以解决。故答案选B。
• 4.【答案】D 【解析】新课程结构特征有均衡性、综合性以及选择性三方面，其中课程结构“综合性”的目的是，打破长期以来的学科本位，这既是历史长期积淀的结果，又是当代世界发展对教育改革的客观要求。因此，答案为D。
• 5.【答案】D 【解析】备课为三备三计划。三备即为钻研教材、了解学生、考虑教法。

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