1.良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，下列维持课堂纪律的做法中不恰当的是( )。

A.教师和学生充分讨论，共同制定课堂纪律

B.向学生提出明确要求，加强课堂纪律的目的性教育

C.保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务

D.发现课堂出现一些纪律问题，采取训斥、训诫等方式提醒

2.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导、并为学生创造良好的学习环境，这集中体现了教师的角色是( )。

A.设计者 B.促进者

C.管理者 D.组织者

3.吴老师在讲完新课后，询问学生是否掌握了新课知识，班上无人回应，在吴老师环视教室后，一名学生回答道：“掌握了。”吴老师说：“好的。”于是吴老师继续讲后面的教学任务，吴老师的行为( )。

A.正确，关注学生的课堂感受

B.正确，与学生的互动体现了因材施教

C.错误，未能践行以学习者为中心的理念

D.错误，只关注学科知识的学习

4.提出多元智能理论的教育心理学家是( )。

A.加德纳 B.斯腾伯格

C.瑟斯顿 D.西蒙

5.小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生，这主要反映了小丽( )性格特征。

A.态度特征 B.情绪特征

C.理智特征 D.意志特征

• 答案及解析：
• 1.【答案】D【解析】本题考查维持课堂纪律的策略。维持课堂纪律的策略：(1)建立有效的课堂规则：第一，由教师和学生充分讨论，共同制定;第二，尽量少而精，内容表述多以正面引导为主;第三，及时制定、引导与调整课堂规则。(2)合理组织课堂教学：首先，增加学生参与课堂的机会;其次，保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务;再次，处理好教学活动之间的过渡。(3)做好课堂监控：教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。(4)培养学生的自律品质：促进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律的最佳策略之一。首先，教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育;其次，引导学生对学习纪律持有正确、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控;最后，集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段。ABC选项符合题意，D选项老师的做法不利于课堂纪律的维持。故本题选D。
• 2.【答案】B【解析】本题考查教师角色。新课改的教师观要求教师做学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。题干中“在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导、并为学生创造良好的学习环境”符合B选项的要求。故本题选B。
• 3.【答案】C【解析】本题考查新课程理念的理解。新课程的学生观下，教师应该是学生学习的促进者;在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。题干中的吴老师只注重自己的讲解，并没有与学生进行积极的互动，也没有注意启发引导，更没有把学生当作是学习的主体，虽然有询问同学们的掌握情况，但是只有一人回答，吴老师就开始继续后面的讲课，将互动流于形式，不符合新课程理念，也没有以学习者为中心，成为学生学习的促进者。故本题选C。
• 4.【答案】A【解析】本题考查多元智能理论的代表人物。加德纳提出了多元智能理论。B选项，1996年斯滕伯格在三元智力理论的基础上提出更具实用和现实取向的成功智力理论。所谓成功智力是用以达到人生中主要目标的智力。斯滕伯格认为，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个关键方面。C选项，瑟斯顿是群因素论的代表人物。D选项，世界上第一个标准化智力测验量表是1905年由法国心理学家比纳和西蒙编制的比纳—西蒙量表。故本题选A。
• 5.【答案】A【解析】本题考查性格的态度特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。题干中描述的是小丽的态度特征。故本题选A。

点击查看答案