今天我让孩子们在一次性纸盘上进行图素装饰。以现有规则排列的装饰方法，同时将作品摆放到区角里，供孩子们游戏时使用。孩子们都非常认真地想着，画着....不一会儿就有几个孩子画完了，我请他们将装饰好的盘子放在“超市”里。这时候，宋晨走过来对我说“老师，我觉得今天的盘子画的太漂亮了，我舍不得放在超市里卖，还是让我把他贴在自由墙上吧，我拿起他的盘子说:“的确非常漂亮，而且很有创意”，盘子的中央是两个小朋友在玩耍的主题画，边缘用两种图案按照一定的规律排列着，真是栩栩如生，叫人爱不释手。我同意了他的做法，他很自豪也很小心地将自己的盘子贴在了“自由墙”上。他的这一做法带动了其他小朋友，他们纷纷效仿，都将自己的盘子贴了上去。“自由墙”立刻被占领了，孩子们拥挤在“自由墙”前相互指指点点，看看自己的，说说别人的，还不时发出赞叹声，久久不愿离去。再看看“自由墙”上面：这里一个，那里一堆，显得杂乱无章。于是，我让孩子们想想办法，怎样才能让“自由墙”美观一点。他们想了很多方法，也提出了几种方案，可是实施起来都行不通。正当孩子们一筹莫展的时候，我拿来几张漂亮的旧挂历纸，裁成条，在作品中贴了几条，顿时，“自由墙”变成了一个装饰橱的模样，盘子就像放在装饰橱中的精美展品。孩子们都高兴地拍起手。在以后的几天里，每天孩子们来园都要领着爸爸，妈妈或同伴到“自由墙”前来欣赏一番。
请评析上述案例中教师的行为，并谈谈对你的启发。

正确答案：

鏉愭枡涓?紝鏁欏笀鐨勫仛娉曠?鍚堛