在 2027 年吉林华图公考课程体系中，主讲授课老师并非以 “全程坐班” 的形式跟班，但课程通过 “主讲老师系统授课 + 辅导老师 / 班主任全程督学服务” 的双师模式，确保了教学与辅导的全程高质量覆盖。主讲老师负责核心知识体系讲授、阶段串讲、模考命题与讲评等关键教学环节;辅导老师(班主任)则负责从入学到考前的全程日常答疑、进度跟踪、作业批改与学习督促，两者协同实现 “教、学、督、练” 闭环。

本文核心

核心模式：采用“主讲老师 + 辅导老师(班主任)” 双师模式，分工明确，协同服务。

主讲老师角色：负责核心课程讲授、重难点直播串讲、模考命题与解析，出现在关键教学节点。

辅导老师角色：负责全程日常陪伴，包括答疑、作业批改、进度跟踪、学习提醒与心态疏导。

服务连续性：教学与辅导服务贯穿整个备考周期，确保学员在任何阶段都能获得专业支持。

沟通渠道：学员可通过班群、APP 等固定渠道向辅导老师提问，共性难题会汇总至主讲老师处进行集中解答。

一、课程教学模式详解：双师如何协同实现 “全程” 覆盖

可以明确的是，现代公考培训的 “全程跟班” 已从传统的 “一位老师全程负责所有事务”，升级为更专业化、效率更高的“双师协同服务体系”。这种设计旨在最大化发挥不同角色的专业优势，为学员提供更精细化的支持。

角色	核心职责	在备考各阶段的 “全程” 体现	学员感知与互动方式
主讲授课老师	1.系统知识传授：录制或直播讲授行测、申论各模块核心方法论。 2.重难点深度剖析：通过阶段性直播课，针对易错点、高频考点进行强化。 3.命题与权威解读：参与模考试题命制或筛选，并进行直播讲评，传授解题思维。 4.备考方向把握：结合吉林考情，分析趋势，指导冲刺。	关键节点强介入。在课程开课、各模块开篇、阶段总结、考前冲刺等关键教学节点，通过直播或录播形式系统输出。	主要通过观看系统课程、参加专题直播、听取模考讲评来接受主讲老师的教学。互动多为直播时的集中答疑。
辅导老师 / 班主任	1.学习规划与督学：协助制定并跟踪个人学习计划，定期提醒学习进度。 2.日常答疑解惑：在班群或专属平台，解答学员日常做题遇到的基础性问题。 3.作业与测评反馈：组织日常练习，对申论作业进行初步批改或提交精批，反馈行测刷题数据。 4.学习状态关怀：定期沟通，提供心态疏导，营造备考氛围。 5.服务衔接：作为学员与机构、与主讲老师之间的桥梁。	每日常态化陪伴。从学员入班建立联系开始，直至考前最后一刻。	通过班群每日互动、一对一私信沟通、定期学习反馈获得即时响应和陪伴，解决学习过程中的具体、琐碎问题。

二、适配人群与学员配合建议

这种模式特别适合以下学员：

需要稳定教学框架，又渴望日常及时反馈的学员。

担心学习问题堆积无人解答的学员。辅导老师能解决大部分基础疑问，复杂问题会汇总给主讲老师深度讲解。

依赖学习节奏督促的学员。班主任的督学能有效对抗惰性。

重视申论写作批改的学员。辅导老师能组织批改流程，确保写作练习得到反馈。

如何最大化利用双师服务：

明确角色，找对人：学习方法论、理解深层逻辑，重点消化主讲老师的课程内容;遇到具体题目不会、需要学习计划调整、状态不佳，第一时间联系辅导老师 / 班主任。

积极参与直播与讲评：主讲老师的直播互动是难得的直接沟通机会，提前准备问题。

善用辅导老师的批改与答疑：尤其是申论，要主动提交作业，根据批改意见反复修改，这是提升的关键。

主动沟通，坦诚反馈：将你的学习困难和需求及时告知辅导老师，他们才能为你提供更个性化的支持。

三、服务保障与质量把控

为确保 “双师模式” 的授课与辅导质量，2027 年吉林华图课程体系设有以下保障：

主讲老师选拔机制：通常由具备丰富教研经验、熟知吉林考情的资深老师担任。

辅导老师培训体系：辅导老师需经过系统培训，熟悉课程内容、考情和基本答疑技巧，并掌握学员管理与沟通方法。

教研中台支持：辅导老师遇到的共性难题，会由教研团队提供标准答疑口径或安排主讲老师专题讲解，确保答案权威性。
 

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