1.教师与学生的( )是师生之间一座友谊之桥。

A.平等 B.沟通

C.真诚 D.信任

2.以下哪种课桌摆放不利于师生及生生之间的交流?( )

A.秧田式 B.圆桌式

C.马蹄型 D.半圆型

3.教师获得威信的基本条件是( )。

A.良好的道德品质 B.良好的认知能力和性格特征

C.良好的仪表和行为习惯 D.做学生的朋友和知己

4.李老师从教多年，能够不再受外部评价的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划以谋求最大程度的发展。则李老师处于发展阶段中的( )。

A.“虚拟关注”阶段 B.“任务关注”阶段

C.“生存关注”阶段 D.“自我更新关注”阶段

5.《儿童权利公约》基本精神体现的原则包括( )。

A.儿童利益最佳原则 B.尊重儿童尊严原则

C.尊重儿童观点与意见原则 D.保护儿童原则

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】本题考查师生关系。教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。故本题选B。
• 2.【答案】A【解析】本题考查影响师生关系的因素。圆桌式、马蹄型、半圆型都有利于师生之间、生生之间的互动交流，而秧田式是先确定一个中心再展开的交往模式，不利于充分的互动交流。故本题选A。
• 3.【答案】A【解析】本题考查教师威信。教师威信建立的途径：（1）培养自身良好的道德品质。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件；（2）培养良好的认知能力和性格特征；（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；（4）给学生以良好的第一印象；（5）做学生的朋友与知己。故本题选A。
• 4.【答案】D【解析】本题考查教师专业发展的阶段。教师专业发展有以下几个主要阶段：（1）“非关注”阶段：指进入正式教师教育之前的阶段。尽管后来做教师的人在这阶段很难说有从教意向，更没有专业发展的意识，但对后来从教的影响却不容忽视；（2）“虚拟关注”阶段：指师范学习阶段师范生的发展状况；（3）“生存关注”阶段：指初任教师阶段，此阶段中教师有着强烈的专业发展忧患意识，他们特别关注专业发展结构中的最低要求——专业活动的“生存技能”；（4）“任务关注”阶段：指教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期，由关注自我生存转到更多地关注教学上来，以便更好地完成教学任务，获得良好的外在评价和职称、职位的升迁；（5）“自我更新”阶段：教师直接以专业发展为指向。教师有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展。故本题选D。
• 5.【答案】ABC【解析】本题考查《儿童权利公约》。1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是出于对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。这一精神的基本原则是：（1）无歧视原则；（2）尊重儿童尊严原则；（3）尊重儿童观点与意见原则；（4）儿童利益最佳原则。故本题选ABC。

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