1.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，为了学习效果好，学生应该( )。

A.分散复习 B.集中复习

C.及时复习 D.过度复习

2.自我意识是个体对自己，以及自己与周围事物的关系的意识，对个体而言，其发展的顺序是( )。

A.生理自我—社会自我—心理自我 B.生理自我—心理自我—社会自我

C.生物自我—心理自我—社会自我 D.生物自我—生理自我—心理自我

3.瑞士著名心理学家皮亚杰用“三山实验”证明( )的形成及发展。

A.客体永久性 B.自我中心性

C.守恒与可逆性 D.可逆、补偿与序列化

4.某学生由于各方面表现良好、进步明显，老师取消了对其以前错误行为的处分。这属于( )。

A.正强化 B.负强化

C.正惩罚 D.负惩罚

5.小军由于对物理感兴趣而努力学习物理、小丽则是为了期末得到妈妈的奖励而努力学习物理。小军和小丽的学习动机分别是( )。

A.内部动机、外部动机 B.高尚动机、低级动机

C.外部动机、内部动机 D.低级动机、高尚动机

• 答案及解析：
• 1.【答案】C【解析】本题考查艾宾浩斯遗忘规律。心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程不均衡，先快后慢，先多后少，呈负加速。根据这一规律，有效地学习应做到及时复习。故本题选C。
• 2.【答案】A【解析】本题考查自我意识的发展阶段。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。故本题选A。
• 3.【答案】B【解析】本题考查皮亚杰前运算阶段的特征。题干中的“三山实验”说明孩子不能站在别人的立场上思考问题，具有自我中心性。故本题选B。
• 4.【答案】B【解析】本题考查操作性条件作用学习理论。正强化是给予一个愉悦刺激以促进行为的增加，负强化是撤销一个厌恶刺激以促进行为的增加。老师取消的处分对于该生来说是撤销一个厌恶刺激，促进他再接再厉，属于负强化。故本题选B。
• 5.【答案】A【解析】本题考查学习动机的分类。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机;外部学习动机是指诱因来自学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。题干中小军是自身的兴趣，所以是内部动机，小丽是为了奖励，所以是外部动机。故本题选A。

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