休伯曼的教师职业生涯阶段模型将教师的职业生涯过程归纳为五个时期：

入职期：这是教师职业生涯的第一至三年，被视为“求生和发现期”。在这一时期，教师对新职业感到复杂情感，既有初为人师的积极热情，也有面对新工作的无所适从。他们急切地希望获得教学的知识和技能。

稳定期：工作后的第四至六年，教师逐渐适应了自己的工作，能够比较自如地驾驭课堂教学，初步形成了自己的教学风格。入职时的压力和不适已经消失，教师能够轻松、自信地面对工作。

实验和歧变期：工作后的第七至二十五年，这是教师职业生涯道路上的转变期。教师可能开始对自己的工作进行新的评估，对学校组织和管理中的漏洞进行批评和指正，不断对职业和自我进行挑战。同时，也可能因为单调乏味的教学轮回而对是否继续执教产生动摇。

平静和保守期：从教的第二十六至三十三年左右，教师的工作进入平静发展阶段，拥有丰富的经验和技巧来应对工作，但同时也失去了专业发展的热情和动力，志向水平开始下降，工作变得较为保守。

退出教职期：教师工作的第三十四年以后，教师的职业生涯步入了逐步终结的阶段。